產(chǎn)品特點

?  配件豐富，功能齊全、高性價比

?  創(chuàng)新的軟件系統(tǒng)，直觀的圖形化用戶交流界面

?  專業(yè)技術，匠心品質(zhì)

?  德國原裝，匯聚了國際教學儀器公司德國PHYWE百年實驗教學精粹

產(chǎn)品背景

? 1909年，密立根創(chuàng)造出測量電子電荷的平衡水珠法、平衡油滑法，但有人攻擊他得到的只是平均值而不是元電荷

? 1910年，他第三次作了改進，使油滴可以在電場力與重力平衡時上下地運動，而且在受到照射時還可看到因電量改變

   而致的油滴突然變化，從而求出電荷量改變的差值

? 1913年，他得到電子電荷的數(shù)值：e=（4．774±0．009）×10-10esu，這樣，就從實驗上確證了元電荷的存在。他測的精

   確值最終結束了關于對電子離散性的爭論，并使許多物理常數(shù)的計算獲得較高的精度

? 1916年，他的實驗結果*肯定了愛因斯坦光電效應方程，并且測出了當時普朗克常量h的值

? 1923年，由于上述工作，密立根贏得年度諾貝爾物理學獎

為了培養(yǎng)科學的思維方法、感悟科學家們堅持不懈的追求精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,國際百年教學儀器公司德國PHYWE開發(fā)

的元電荷密立根實驗器重現(xiàn)密立根實驗，學生及教師可重溫諾貝爾經(jīng)典實驗。

用戶收益

?  教師、學生：

a.重溫諾貝爾經(jīng)典實驗，感悟科學家們堅持不懈的追求精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

b.提升國際視野、拓展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科學素養(yǎng)

?  學校：

a.深化教育內(nèi)容，提升學生的整體競爭力

b.拓展培養(yǎng)渠道，豐富教育方式，提升學校熱度

c.為教育變革提供了全新的思路與支持